Introducción: 

La transición del modo de vida nómada con una subsistencia apropiadora basada en la caza, pesca y recolección de especies silvestres hacia una vida sedentaria fundamentada en la agricultura y la ganadería era el proceso más importante en el desarrollo cultural de la humanidad durante la época preindustrial. Este proceso de cambio se produjo de manera independiente en varias regiones del mundo tropical y subtropical después de terminar la era glacial a lo largo de los primeros milenios del Holoceno (c. 9000 a 2000 a.n.e.). Una constante mejora de las especies vegetales y animales domesticadas, el continuo aumento en la producción agropecuaria y el consecuente crecimiento de la población en varias áreas condujo finalmente al surgimiento de sociedades con una organización socioeconómica compleja y a la aparición de grandes asentamientos con características urbanas como centros políticos-administrativos, comerciales y religiosos donde florecieron además las artes y ciencias. Estos focos tempranos de la civilización humana compartían ciertos rasgos culturales pero también presentan muchas peculiaridades debido a las características diferentes del hábitat, sus recursos naturales y factores climáticos.​

​Disposiciones para hacer más eficiente el proceso de enseñanza – aprendizaje: 

• Para facilitar el buen desarrollo de las clases, el aula se cerrará quince minutos después de la hora marcada de inicio de clases; posteriormente, no se permitirá el acceso hasta el eventual receso.

•  No se permite el uso de teléfonos celulares u otros aparatos de radiocomunicación durante las clases.

• No ingerir alimentos en el salón de clases.

• Las tareas, controles de lectura, ejercicios y otros trabajos escritos se recibirán en la fecha establecida dentro del programa de actividades. Sólo se recibirán los documentos mencionados en una fecha posterior mediante un justificante firmado por el Coordinador de la Licenciatura correspondiente.

• Los trabajos escritos "a mano" deben tener la letra legible; en caso contrario, no se aceptarán para su evaluación.​

​Estrategias de enseñanza y aprendizaje:

La base del curso son las exposiciones de los temas particulares por parte del profesor y de los estudiantes, respectivamente, completadas por las lecturas semanales de textos generales relativos a los aspectos tratados. A partir de las ponencias se profundizan y discuten críticamente los puntos más importantes, desarrollando así una acumulación de conocimientos esenciales pertinentes al tema del curso y su reflexión analítica.​

• ADAMS, Robert McC.:The Evolution of Urban Society. Early Mesopotamia and Prehispaic Mexico. Chicago, 1966. 

• ALCOCK,  S. E. et al. {eds.):Empires:Perspectives from Archaeology and History. Cambridge, 2001. 

• ALLCHIN,B. y F. R. ALLCHIN: The Rise of Civilization in India and Pakistan. Cambridge, 1982. 

• AMES, K. M. y H. D. MASCHNER: Peoples of the Northwest Coast: Their Archaeology and Prehistory . New York, 1999. 

• AVENI, Anthony: Ancient Astronomers. New York, 1993. 

• BARNES, G. L.:The Rise of Civilization in East Asia. New York, 1993. 

• BENSE, Judith A. Archaeology of the Southeastern United States. San Diego, 1994. 

• BRUHNS, Karen:Ancient South America. Cambridge, 1994. 

• BURGER, Richard L.: Chavin and the Origins of Andean Civilization. New York, 1992. 

• COE, Michael et al.  América Antigua. Civilizaciones Precolombinas. Barcelona, 2006. 

• CONNAH, G.: African Civilizations. An Archaeological Perspective. Cambridge, 2001. 

• CUNLIFFE, B. (ed.): The Oxford Illustrated Prehistory of Europe. Oxford, 1994. 

• FAGAN, Brian M  (ed.): The Oxford Companion to Archaeology. Oxford, 1996. 

• FAGAN, Brian: Ancient North America. New York, 2005. 

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• FEEST, Christian (ed.): The Native Cultures of North America. Washington, 2001. 

• FEINMAN, Gary y Joyce  MARCUS  (eds.): Archaic  States. Santa  Fe, 1998. 

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