​Objetivos del curso:

• El curso tiene como objetivo general familiarizar al estudiante con la historia de Norteamérica desde sus inicios hasta el tercer cuarto del siglo XVIII, asumiendo que los movimientos sociales que surgen alrededor de ese período dan lugar a la constitución de una entidad independiente.

• Como objetivo particular, se espera que el estudiante pueda distinguir características de los diferentes pueblos que habitaron Norteamérica antes de la llegada de los europeos, así como comprender la postura y alianzas que como grupos locales tuvieron frente a colonos franceses e ingleses principalmente.

• Así mismo, se espera que el estudiante sea capaz de identificar algunas de las causas que dieron lugar a la separación de las colonias norteamericanas del Imperio Inglés y la conformación de las bases del mosaico histórico cultural del Canadá.

• Desde esta perspectiva, el estudio de la particularidad histórica de Norteamérica vendrá a cubrir un tema de estudio frecuentemente relegado en los planes de estudio de Licenciatura ofrecidos en México y se podrá entender mejor las similitudes con la historia colonial del septentrión mesoamericano el cual de cierta manera forma parte del pasado norteamericano.

​Temario y principales actividades

Introducción. (4H) 

Subtemas:

•  De la edad de hielo a los primeros asentamientos en Norteamérica.  (el dato arqueológico).

Lecturas obligatorias:

•  Snow, Dean R. "The first americans and the differentiation of hunter-gatherer cultures" en Bruce G. Trigger y Wilcomb E. Washburn, eds. The Cambridge history of the native peoples of the Americas. Vol. 1 Part 2, North America, Nueva York, Cambridge University Press, 1996. P. 125-199.

Lecturas complementarias:

•  Martínez del Río, Pablo. Orígenes del Hombre Americano. México, CNCA, 1987, pp. 71-94.

Actividades:

•  Lecturas.

Unidad 1. (12H)

1.1 Pueblos autóctonos. El dato arqueológico y el etnohistórico. (12H)

Subtemas:

• Los Hurones.
• Los Caribou Eskimos.
• Los Iroqueses.

Lecturas obligatorias:

• Oswalt, Wendell H. "The Caribou Eskimos:  Hunters on the tundra" en This land was theirs.  A stury of north american indians. Nueva York, John Wiley and Sons, 1978. P. 65-86. 
• Oswalt, Wendell H. "The Iroquois. "Warriors and farmers of the Eastern Woodlands" en This land was theirs. A study of north american indians. Nueva York, John Wiley and Sons, 1978. P. 415-443 
• Trigger, Bruce. " La naissance du peuple huron" en Les enfants d'Aataentsic. L'histoire du peuple Huron. Montreal, Libre Expression, 1991. P.  89-144.

Lecturas complementarias:

• Viau, Roland. Enfants du néant et mangeurs d'âmes. Guerre, Culture et Société en Iroquoisie Ancienne. Quebec, Boréal, 1997.

Actividades:

•  Lecturas.

Unidad 2. El contacto entre nativos norteamericanos y europeos. (18H)

2.1 Los primeros exploradores.

Subtemas:

• Cabot.
• Cartier.
• Champlain.

Lecturas obligatorias:

• Morison, Samuel Eliot. "John Cabot's Voyages 1497-1498" en The Great Explorers. The european discovery of America. Nueva York, Oxford Univsrsity Press. 1978. P. 39-75. 
• Morison, Samuel Eliot. "Cartier's First Voyage 1534" en The Great Explorers. The european discovery   of America. Nueva York, Oxford Univsrsity Press. 1978. P. 169-211.

Lecturas complementarias:

• Trigger, Bruce. "L'étranger étend son ombre" en Les enfants d'Aataentsic. L'histoire du peuple Huron. Montreal, Libre Expression, 1991. P. 167-199. 
• Litalien, Raymonde "L'avancée des Français au coeur de l'Amérique du Nord, vers l'Ouest et vers le Sud" en Les explorateurs de l'Amérique du Nord 1492-1795. Sillery (Quebec), Les éditions du Septentrion, 1993. P. 163-201.

Actividades:

•  Lecturas, y reporte escrito sobre la película  "Black Robes"

2.2 La consolidación de la ruta comercial entre nativos norteamericanos y europeos.

Subtemas:

• El comercio de pieles.
• El comercio de bacalao.
• El comercio de madera.

Lecturas obligatorias:

• Pannekoek, Frits. Le commerce des Fourrures et la Societé de L'Ouest Canadien, 1670-1870. Ottawa, La Societé Historique Du Canada. Brochure Historique No. 43, 1987.

Lecturas complementarias:

• Jacquin, Philippe. Les Indiens Blancs. Français et Indiens en Amérique du Nord (XVIe-XVIIIe siècles). Montrea, Libre Expression, 1996.

Actividades:

• Lectura.

Unidad 3. La expansión europea. (18H)

3.1 Las nuevas colonias norteamericanas.

Subtemas: 

• Nueva Inglaterra.
• Chesapeake.

Lecturas obligatorias:

• Greene, Jack P. "A Declension Model: New England, 1660-1760" en Pursuits of happiness. The social development of early modern British colonies and the formation of american culture. Chapel Hill, The University of North Carolina Press, 1988. P. 55-80. 
• Greene, Jack P. "A Developmental Model: The Chesapeake, 1660-1760" en Pursuits of happiness. The social development of early modern British colonies and the formation of american culture. Chapel Hill, The University of North Carolina Press, 1988. P. 81-100. 

Lecturas complementarias:

• Green, Michael D. "The expansion of european colonization to the Mississippi Valley, 1780-1880" en Bruce G. Trigger y Wilcomb E. Washburn, eds. The Cambridge history of the native peoples of the Americas. Vol. 1 Part 1, North America, Nueva York, Cambridge University Press, 1996. P. 461-538

Actividades:

• Lecturas.

3.2 La conquista de la nueva Francia. 

Subtemas:

• Poblamiento y comercio.
• Alianzas, conveniencias y convivencias.
• El servicio a Cristo y al Rey.

Lecturas obligatorias:

• Wien, Thomas. Amérindiens et Européens en Amérique du Nord. Montreal, Université de Montréal, Département d’Histoire, 1998.

Lecturas complementarias:

• Guavreau, Danielle. Vingt ans d’études sur la population pendant le Régime français:bilan et perspectives, en Dépatie, Sylvie et al., dir. Vingt ans après Habitants et marchands. Lectures de l’histoire des XVIIe et XVIIIe siècles canadiens. Montreal, McGill-Queen’s University Press, 1998.

Actividades:

• Discusión en torno a una lectura cinematográfica. "The Last Mohican".

3.3 Las grandes planicies y el lejano oeste.

Subtemas:

• El concepto de frontera suroeste.
• La adopción del caballo.

Lecturas obligatorias:

• Fowler, Loretta. "The Great Plains from the arrival of the horse to 1885" en en Bruce G. Trigger y Wilcomb E. Washburn, eds. The Cambridge history of the native peoples of the Americas. Vol. 1 Part 2, North America, Nueva York, Cambridge University Press, 1996. P. 1-56. 

• Hoxie, Frederick E. "Cultural preservation in the Northern Plains" en Jaap Lintvelt et al., dir. Culture et colonisation en Amérique du Nord, Sillery (Quebec) Les éditions du Septentrion, 1994. P. 93-107.

Lecturas complementarias:

• Turner, Frederick Jackson. "The Significance of the Frontier in American History" (1893), en Turner, The Frontier in American History, New York, 1947, I,3, II.

Actividades:

• Lecturas y elaboración de ensayo crítico del Documental "The Great Indians Wars, 1840-1890".

Unidad 4. Tiempos de guerra. (12H)

4.1 El nacimiento de los Estados Unidos.

Subtemas:

• La guerra de los siete años.
• Consecuencias para la economía.
• Recomposición de norteamérica.

Lecturas obligatorias:

• Greene, Jack P. "Convergence: Development of an American Society, 1720-1780" en Pursuits of happiness. The social development of early modern British colonies and the formation of american culture. Chapel Hill, The University of North Carolina Press, 1988. P. 170-206. 
• McCusker John J. y Russel R. Menard. "Economic growth, revolution, and the consequences of Independence" en The economy of British America 1607-1789, Chapel Hill, The University of North Carolina Press, 1991. P. 351-377.

Lecturas complementarias:

• Adams, Willi Paul. et al. Los Estados Unidos de Norteamérica, México, Ed. Siglo XXI. 1980.

Actividades:

• Lecturas y elaboración de ensayo sobre la Película "Glory". 

​Acreditación:

La asistencia a clases en uno de los puntos a resaltar por el flujo de información que se manejara, así como la participación de los estudiantes en la discusión de las lecturas. De acuerdo a la normatividad universitaria vigente, los estudiantes deben observar al menos un 75 % de asistencia para contar con el derecho a examen parcial.  El curso contempla la aplicación de dos evaluaciones escritas, una a la mitad del semestre y otra al final del mismo.

El aspecto restante de la dinámica de evaluación es la elaboración de ensayos presentados por los estudiantes después de cada ejercicio audiovisual.